教學計畫

內            容

實施年級

7-8年級

教學者

劉嘉雄

配合之教學

單元與主題

三、台灣的資源~~1.土地利用與生態環境
一、從新出發~4.生命新體驗

課程執行節數

2節

資源運用

1、電腦網路、三育校園植物生態。

2、「校園植植走」一書（國立台灣科學教育館出版）。
3、「校園植植走、由我來探索」學習單。

設計理念

特色說明

根據社會領域之教學目標~「能認識台灣特有野生動、植物的名稱及特色，培養學生愛護動、植物的觀念與態度」，希望透過認識校園植物的活動，建立實際的行動能力。

環境教育分

段能力指標

1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

教學進行方式

1、利用短篇漫畫的方式引起動機。

2、利用電腦課瀏覽本校網站之[校園植物]初步認識學校中植物。

3、與校園植物進行親密接觸~到校園中實際觀察。

4、運用電腦網路查詢有興趣之校園植物，做更深刻了解與認識。

5、學生完成「植物觀察記錄」學習單，交流各組學習感想。

成果敘述

1、透過圖書及網頁查詢使學生更了解校園植物的特性。

2、藉由校園實際的觀察，讓學生更能將所查的資訊和生活連結；
   因學生親身接觸校園植物，更懂得愛護校園的自然生態環境。

3、將所觀察及查詢的資訊做統整，完成學習單並互相分享，
   提升學習的動機及效果。

教學省思.心得

1.在進行校園植物觀察前，能先透過學校網站引導認識，幫助
 學生進行校園觀察時確認目標。

2.為了讓學生能有機會進一步觀察校園中較陌生的植物，老師事先準備好各種常見校園植物的籤條，讓學生抽籤，除了自選的觀察植物外，也有抽中的指定植物，增加校園中觀察的樂趣（尋找目標物），並且同學間也可將茶道的該植物特性一邊觀察時一邊說給同學聽，效果比完全老師引導來的好。
3.校園觀察的時間只有二十分鐘，顯得太短而有些倉促

多元教學方式

教師

講解

發表

與討論

實作

角色

扮演

觀察

紀錄

欣賞

創作

其他

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