1-3學校與社區環境資源表(表1-3)
一、本校學校條件優劣勢分析(SWOTS)
101.12.
SWOTs分析表 | ||||||
項目 | 內在資源 | 外在環境 | ||||
| S(優勢) | W(劣勢) | O(機會點) | T(威脅點) | ||
地理環境 | 1.校地遼闊與三育基督學院共享53公頃校園,生態 具多樣性與研究價值。 2.氣候宜人,鄰近 蓮華池、特生中 心等機構,深具 課程研發與策略聯盟能力。 3.假日附近觀光人潮遊客多。 | 1.位居魚池村小巷內校園較封閉, 招生困難。 2.地處偏遠合格教師流動性高。
| 1.鄰近日月潭環湖生態觀光地區, 具國際化發展潛能。 2.加入日月潭遊學圈盟,間接推廣 幫助招生,並與 各聯盟學校合作作,利用三育腹 地進行生態研習及課程精進研發 。 | 1.學區住戶少,居 住分散,聯絡不易,學生人數不 易增加。 2.鄰近公私立學校有10所,形成 招生困境。 | ||
S 策略 | 1.善用自然資源,發展生態田園教學,促進在地全球化。【生態課程發展教育計畫】 2.運用觀光環境資源促進在地全球化。【水沙連英語文課程發展計畫】 3.製作三育有氧綠地地圖,促進社區及遊客走入校園,共享綠地休閒。 | |||||
學校規模 | 1.學校規模小僅11班,學生367人 ,適合發展小班 小校特色。 2.活動空間大,易 舒展身心。 3.有國中部高中部設有普科、應用 外語科及雙語國際課程。 | 1.學生人數少,較 難具備各方面人才。 2.班級數少,師資 不易齊全。 3.同儕差異大競爭力不足。 | 1.公私立高中職學費齊一專案有助招生。 2.學校屬基督復靈安息日會全球6000所機構之一,有助國際化。 3.獲得優質高中認證,形塑學校優 質品牌。 | 1.經濟不景氣,降 低就讀私立學校之意願。 2.各項競爭型計畫因師生人數未達標準,不易獲得 補助。 | ||
S 策略 | 1.發展社區化校園,擴大學校教化功能。【就近入學獎助學金】 2.運用網路資源減少城鄉差距及競爭力不足之問題。【e化設備行動校園計畫】 | |||||
軟硬體設備 | 1.廣大的校園,豐 沛的生態環境, 就最大的軟實力 。 2.電腦設備尚稱完善,各專科教室 實驗器材尚屬充足。 3.語言課室輔助外語教學。 4.與三育基督學院共享圖書館資源 | 1.部分教學設備老舊亟待更新。 2.生態觀察相關配備亟待補充與更新。 3.樂團樂器不足。 4.自給自足下的學校經費不易補足和更新相關設備 。
| 1.坐擁豐沛的自然資源及生態教學環境及師資。 2.鄰近機構學校,基 金會甚多資源。 | 1.資訊科技日新月異。科技發 展迅速,教學 設備無法汰舊換新。 2.生態教學須長期耕耘,無法 立竿見影,而 相關教學配備較無法立即與時俱進更新。 | ||
S 策 略 | 1.善用語言課室設備,創造新的教學情境與成效。【水沙連英語文課程發展計畫】 2.多方爭取設備經費推動資訊科技融入教學。【e化設備行動校園計畫】。 3.推動【生態課程發展計畫】 及【創意中英語文悅讀寫作計畫】。 | |||||
項目 | S(優勢) | W(劣勢) | O(機會點) | T(威脅點) |
教師資源 | 1.學校教師主動投入生態研究,建 立校園生態物種檔案。 2.擁有博士級生物老師,帶領學生 引發學習動機與興趣,規劃科普 教育及深化生態課程。 3.基督徒教師認同學校辦學。 4.教師住校區內, 隨時幫助學生。 5.外籍教師參與外語教學提供國際化的視野。 6.外師具籃球教練專長。 | 1.立案前教師未具合格教師證。 2.各科教師人數少少,需跨科教學 ,協同教學備課 較困難。 3.校內經費不足影響教師進修研習 。 4.校內經費不足影響合格教師之員額編制。
| 1.申請教師專業發展評鑑,有助教 師專業成長。 2.鄰近各大學有意願提供進修協助助,有助教師職 能提升。 3.教育部推動國際化國際交流政策 。
| 1.立案前教師未具 合格教師證。 2.立案後聘請的合格教師流動高, 政策無法貫徹。 3.公立學校教師待遇優厚年輕教師不易長期留在本校。
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S 策略 | 1.推動教師專業發展,提供教師進修機會,提升專業能力。2.推動學校國際化,辦理國際教育及國際交流活動。 3.向董事會爭取推動教師取得合格教師證進修計畫。 4.延攬退休合格教師。 5.推動【生態課程發展計畫】。 | |||
行政運作 | 1.學校領導階層充滿熱忱,積極爭 取專案計畫經費補助,有助學校 運作。 | 1.人力不足,身兼數職,行政工作繁多壓力大,常有挫折感。 2.教師兼任行政意願低。 3.未與他校交流。 | 1.十二年國民基本教育政策,及施 政主軸措施,有 助校務發展。 2.主動申請「學校 發展與輔導方案」。 | 1.業界更新發展快速,校園文化相 對落差。 2.各公、私立學校 發展進步快速。
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S 策略 | 1.藉由e化設備推動校務行政SOP標準作業流程,提高工作效率,降低錯誤及挫折。【e化設備行動校園計畫】 2.爭取經費推動e化行政,教師使用資訊科技降低行政工作壓力。【e化設備行動校園計畫】 3.辦理【教師專業發展計畫】 | |||
學生需求 | 1.學生生態調查、科展研究等相關領域,需求量大。 2.原住民學生比率15%,多富音樂、美術、表演及體 育潛能。 3.基督徒學生重視品格、音樂教育。 4.重視英語溝通能力。 5.住校培養獨立自立領導能力。 | 1.學生入學PR值多數偏低,缺乏學 習成就。 2.家庭背景多元, 影響學習。 3.偏差行為學生困擾師生影響學習成效及班級經營 。 4.閱讀寫作風氣尚未形成。 5.慕名來的轉學生需要高關懷者多。 | 1.新一代學生熟悉電腦科技及網路運用,有利於科 技運用的推展。 2.社會風氣重視學生潛能,創意開發。 3.以學校豐富資源營造多元智慧的學習情境。 4.以三育的創校精神,把每一個孩 子帶上來。 | 1.主動學習能力不足。 2.社會風氣不佳影響學生品格修養 。 3.城市及大型學校教育資源豐富。 |
S 策略 | 1.實施拔尖扶弱提升學習成效計畫。【拔尖扶弱提升學習計畫】 2.推動表演藝術、體能訓練等多元學習活動、激發學生潛能。【藝術人文計畫】【水沙連英語文課程發展計畫】。 3.推動小組輔導,穩定師生學習情緒【提升教師專業發展計畫】【學習行善品德教育計畫】。 4.推動【悅讀寫作計畫】。 |
項目 | S(優勢) | W(劣勢) | O(機會點) | T(威脅點) |
家長資源 | 1.家長熱心,人數少,聯絡容易。 2.家長人才濟濟熱心校務。 3.提供各項比賽獎勵金。 4.轉學生家長期待本校品格教育。 | 1.家長分散且離學校太遠,不易參 與校內活動。 2.單親家長之經濟負擔大。 | 1.強化家長會組織功能,走進校園 ,積極參與學校 活動,使之成為 教育夥伴。 2.基督徒家庭認同基督化品格教育 。 | 1.家長工作忙碌, 與學生互動較缺乏。 2.家庭問題複雜, 影響學生之學習 。 |
S 策略 | 1.建立家長資料檔案,以善用家長資源。 2.透過假日學校活動、親師座談會的舉辦,建立親師溝通管道。 3.成立家長志工、提高家長參與校務運作意願。 4.推動102-2-2學習行善品德教育計畫。 | |||
社區資源 | 1.日月潭社區總體營造,積極推展 社區發展。 2.三育基督學院、 暨南大學中部多所大專院校提供資源。 3.魚池鄉積極致力休閒產業發展, 有助結合本校生態研習課程。 | 1.社區資源未能有效聯繫、運用。 2.學校作息時間彈性不足,無法與 地方密切配合。 | 1.十二年國民基本教育推動學校社區化。 2.教育主管機關推動均質化,有助 學校發展。 3.結合社區資源可迅速發展學校生態特色與自然教育資源。
| 1.外界不清楚校園文化及學校表現 。
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S 策略 | 1.加入日月潭遊學圈,拓展學校與社區的互動【生態課程發展計畫】。 2.結合社區特色資源與英文教育,發展本校英文特色課程與教學。【水沙連英語文課程發展計畫】。 | |||
教會資源(其他) | 1.提供宗教、音樂 環境,塑造優美 的人格教育,成 為發展生命教育課程的基礎及特色,培養服務、 奉獻的精神。 2.強化輔導的功能學生從宗教的立場被肯定及看重 ,醫治學生生命 中曾有的傷口, 鼓舞重建生命士氣。 3.世界性組織,學 生可到國外姐妹校進修,出路寬廣。 | 1.一般民間信仰較不易認同基督教學校。 2.社會不易了解或接受基督復臨安息日會(本會)保守思維及教條。
| 1.社會及整個教育界開始重視生命教育,生命教育 得成為學校發展之特色。 2.注重健康教育、 提倡素食與環保的趨勢提升家長對學校的支持。 | 1.社會及教育界常於星期六舉辦學術及研習活動, 因而信仰虔誠之本會教師及學生未克參加。
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S 策略 | 1.全面推展社區服務,將學校為人服務之宗教精神走入社區。【學習行善品德教育計畫】 2.推動一人一樂器,用音樂感化人心、美化生命【藝術人文計畫】 3.發展體驗探索教育,使學校成為中部地區的生命教育資源。【體驗探索課程發展計畫】 |