一︱二

9/1

--

9/11

生命因你醒覺

我的成長

1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物

1-3-1欣並接納他人

3-1-1舉例說明自己參與的團體，，並分享在團體中與他人相處的經驗

讓學生回想國一到國三的改變

對高中的憧憬與理想

計劃現在，預備未來

運用班級團結力，彼此提昇讀書風氣．

省思自己在團隊中的影響力

體驗活動

討論活動心得

小組分享

寫學習單

2

+

工哲

2

體驗教育場

學生對活動的參與度

學習單

[兩性教育]1-1-2了解自我身心狀況　1-2-1學習表現自我特質

[生涯發展教育]1-4-1探索自我興趣,性向,價值觀及人格特質  1-5-1了解自己的能力,興趣,特質所適合發展的方向

[人權教育]1-2-1欣賞,包容個別差異並尊重自己與他人的權利.

一.了解自我與發展潛能

二.欣賞,表現與創新

四.表達,溝通與分享

三︱四

9/14

--

9/25

生命因你醒覺

我的成長

1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物

1-3-1欣並接納他人

3-1-1舉例說明自己參與的團體，，並分享在團體中與他人相處的經驗

讓學生回想國一到國三的改變

對高中的憧憬與理想

計劃現在，預備未來

運用班級團結力，彼此提昇讀書風氣．

省思自己在團隊中的影響力

體驗活動

討論活動心得

小組分享

寫學習單

2

+

工哲

2

體驗教育場

學生對活動的參與度

學習單

[兩性教育]1-1-2了解自我身心狀況　1-2-1學習表現自我特質

[生涯發展教育]1-4-1探索自我興趣,性向,價值觀及人格特質  1-5-1了解自己的能力,興趣,特質所適合發展的方向

[人權教育]1-2-1欣賞,包容個別差異並尊重自己與他人的權利.

一.了解自我與發展潛能

二.欣賞,表現與創新

四.表達,溝通與分享

五︱六

9/28

--

10/9

愛我的創造主

信仰與科學

1-4-1體會生命起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受

1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中

3-3-2體會參與社會服務的意義

明白信仰與科學是不同的範疇。科學能夠解釋大部分事物的”如何”．

基督教的信仰告訴我們”為什麼”．

科學的起點是假設和推論．

基督教的起點是神的啟示．

教師授課．

網路查詢．

小組討論並報告．

作業．

2

+

工哲

2

電腦

單槍投影機

電腦室

觀察學生

態度評定

自我檢核

文字發表

口頭發表

觀念澄清

內    省

自我省思

【兩性教育】1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻板印象。

【兩性教育】1-4-1檢視自我期望與傳統性別角色衝突。

【兩性教育】1-4-4探討個人發展受性別影響的因素。

【兩性教育】2-4-3認知兩性在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任。

【兩性教育】3-4-2規畫個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制。

【兩性教育】3-4-5思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【人權教育】2-4-2

認識各種人權與日常生活的關係。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

五、尊重,關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

七︱八

10/19

--

10/30

愛我的創造主

信仰與科學

1-4-1體會生命起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受

1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中

3-3-2體會參與社會服務的意義

明白信仰與科學是不同的範疇。科學能夠解釋大部分事物的”如何”．

基督教的信仰告訴我們”為什麼”．

科學的起點是假設和推論．

基督教的起點是神的啟示．

教師授課．

網路查詢．

小組討論並報告．

作業．

2

+

工哲

2

電腦

單槍投影機

電腦室

觀察學生

態度評定

自我檢核

文字發表

口頭發表

觀念澄清

內    省

自我省思

【兩性教育】1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻板印象。

【兩性教育】1-4-1檢視自我期望與傳統性別角色衝突。

【兩性教育】1-4-4探討個人發展受性別影響的因素。

【兩性教育】2-4-3認知兩性在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任。

【兩性教育】3-4-2規畫個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制。

【兩性教育】3-4-5思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【人權教育】2-4-2

認識各種人權與日常生活的關係。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

五、尊重,關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

九︱十

11/3

--

11/13

愛我的創造主

人類的起源

1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。

3-4-3認識世界各地的生活方式,了解在多元社會中生活所應具備的能力.

1.了解進化論和創造論的差異.．

2.明白這兩套理論都必須“憑信”接受。

3.資訊查詢。

一、課堂授課

二、課程體驗活動－聽說…你相信嗎。

三、各組作業－各國有關創世的故事。

四、班級分享。

五、活動心得分享

2

+

工哲

2

1.圖書館

2.錄影帶-創世記

3.英文情境課室

觀察學生

態度評定

實作評量

口頭發表

文字發表

自我檢核

內    省

【兩性教育】2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者。

【兩性教育】2-4-7探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因。

【兩性教育】3-4-5思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【兩性教育】3-4-11主動探究兩性平等相關議題(例如：約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等) 。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

六、文化學習與國際了解

八、運用科技與資訊

  十一 ︱十二

11/16

--

11/27

愛我的創造主

人類的起源

1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。

3-4-3認識世界各地的生活方式,了解在多元社會中生活所應具備的能力.

1.了解進化論和創造論的差異.．

2.明白這兩套理論都必須“憑信”接受。

3.資訊查詢。

一、課堂授課

二、課程體驗活動－聽說…你相信嗎。

三、各組作業－各國有關創世的故事。

四、班級分享。

五、活動心得分享

2

+

工哲

2

1.圖書館

2.錄影帶-創世記

3.英文情境課室

觀察學生

態度評定

實作評量

口頭發表

文字發表

自我檢核

內    省

【兩性教育】2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者。

【兩性教育】2-4-7探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因。

【兩性教育】3-4-5思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【兩性教育】3-4-11主動探究兩性平等相關議題(例如：約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等) 。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

六、文化學習與國際了解

八、運用科技與資訊

十三︱十四

11/30

--

12/11

愛我的創造主

人類的起源

1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。

3-4-3認識世界各地的生活方式,了解在多元社會中生活所應具備的能力.

1.了解進化論和創造論的差異.．

2.明白這兩套理論都必須“憑信”接受。

3.追根究底的學習態度。

一、各組報告－創世的故事。

二、各組戲劇表演。

三、班級討論。

2

+

工哲

2

1.圖書館

2.錄影帶-創世記

3.英文情境課室

觀察學生

態度評定

整理實作

多元報告

口頭發表

【兩性教育】2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者。

【兩性教育】2-4-7探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因。

【兩性教育】3-4-5思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【兩性教育】3-4-11主動探究兩性平等相關議題(例如：約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等) 。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

六、文化學習與國際了解

八、運用科技與資訊

十五︱十六

12/14

--

12/25

愛我的創造主

人類的起源

1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。

1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。

3-4-3認識世界各地的生活方式,了解在多元社會中生活所應具備的能力.

1.了解進化論和創造論的差異.．

2.明白這兩套理論都必須“憑信”接受。

3.追根究底的學習態度。

一、各組報告－創世的故事。

二、各組戲劇表演。

三、班級討論。

2

+

工哲

2

1.圖書館

2.錄影帶-創世記

3.英文情境課室

觀察學生

態度評定

整理實作

多元報告

口頭發表

【兩性教育】2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者。

【兩性教育】2-4-7探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因。

【兩性教育】3-4-5思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。

【兩性教育】3-4-11主動探究兩性平等相關議題(例如：約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等) 。

四、表達、溝通與分享

五、尊重、關懷與團隊合作

六、文化學習與國際了解

八、運用科技與資訊

十七︱十八

12/28

--

1/8

愛我的創造主

複製生命何價？

1-4-1體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的與趣與專長

1-2-1欣賞與表現自己的長處,並接納自己

1-4-2透過不同的活動或方式,展現自己的興趣與專長

明白”複製”與”創造”的不同

複製生命的利弊關係並從聖經倫理角來探討複製生命對我們人類有何影響力

對”複製”有初步的了解

一、小組討論－複製的利弊；複製另一個你好嗎？為什麼？。

二、小組討論結果報告。

三、影片欣賞－魔鬼複製人

2

+

工哲

2

電腦

電視

光碟機

學習單

觀察學生

態度評定

內    省

口頭發表

文字發表

實作評量

【兩性教育】1-3-3運用各種媒介表達兩性平等觀念。

【兩性教育】1-4-2悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀。

【兩性教育】2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者。

【人權教育】1-3-3了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。

【兩性教育】1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。

【兩性教育】2-1-2尊重自己與別人的身體自主權。

【兩性教育】2-3-6關懷受到性別歧視或性侵害的同儕。

【兩性教育】2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者。

【兩性教育】3-4-4建立兩性平等與尊重的互動模式。

【人權教育】1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

十九︱二十

1/11

--

1/15

愛我的創造主

複製生命何價？

1-4-1體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的與趣與專長

1-2-1欣賞與表現自己的長處,並接納自己

1-4-2透過不同的活動或方式,展現自己的興趣與專長

明白”複製”與”創造”的不同

複製生命的利弊關係並從聖經倫理角來探討複製生命對我們人類有何影響力

對”複製”有初步的了解

一、小組討論－複製的利弊；複製另一個你好嗎？為什麼？。

二、小組討論結果報告。

三、影片欣賞－魔鬼複製人

2

+

工哲

2

電腦

電視

光碟機

學習單

觀察學生

態度評定

內    省

口頭發表

文字發表

實作評量

【兩性教育】1-3-3運用各種媒介表達兩性平等觀念。

【兩性教育】1-4-2悅納自己的性別角色，培養個人的價值觀。

【兩性教育】2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者。

【人權教育】1-3-3了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。

【兩性教育】1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。

【兩性教育】2-1-2尊重自己與別人的身體自主權。

【兩性教育】2-3-6關懷受到性別歧視或性侵害的同儕。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享。

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十、獨立思考與解決問題

一︱二

2/1

--

2/5

2/22

--

2/26

愛我的創造主

複製生命何價？

1-4-1體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的與趣與專長

1-2-1欣賞與表現自己的長處,並接納自己

1-4-2透過不同的活動或方式,展現自己的興趣與專長

1.學習更認識自己。

2.找到自己與他人的不同之處。

3. 接納自己與生俱來的性別和性別特質。

4.珍愛自己，也尊重他人的獨特性．

一、影片欣賞－魔鬼複製人。

二、影片心得學習單。

三、班級分享與討論。

四、列出欣賞之人的性情特徵。

2

+

工哲

2

電腦

電視

光碟機

學習單

觀察學生

態度評定

口頭發表

文字發表

實作評量

內    省

【兩性教育】1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。

【兩性教育】2-1-2尊重自己與別人的身體自主權。

【兩性教育】2-3-6關懷受到性別歧視或性侵害的同儕。

【兩性教育】2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者。

【兩性教育】3-4-4建立兩性平等與尊重的互動模式。

【人權教育】1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

【兩性教育】1-3-6學習獨立思考不受性別影響。

【兩性教育】3-4-12運用多元思考，解決性別的相關問題。

【兩性教育】3-4-13反省批判社會中性別刻板化印象和差距別待遇，提出因應解決的方法。

【人權教育】1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反原則、受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的資訊與管道。

【人權教育】1-3-3了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。

一、了解自我與發展潛能

七、規畫、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題

三︱四

3/1

--

3/12

愛我的創造主

複製生命何價？

1-4-1體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的與趣與專長

1-2-1欣賞與表現自己的長處,並接納自己

1-4-2透過不同的活動或方式,展現自己的興趣與專長

1.學習更認識自己。

2.找到自己與他人的不同之處。

3. 接納自己與生俱來的性別和性別特質。

4.珍愛自己，也尊重他人的獨特性．

一、影片欣賞－魔鬼複製人。

二、影片心得學習單。

三、班級分享與討論。

四、列出欣賞之人的性情特徵。

2

+

工哲

2

電腦

電視

光碟機

學習單

觀察學生

態度評定

口頭發表

文字發表

實作評量

內    省

【兩性教育】1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權。

【兩性教育】2-1-2尊重自己與別人的身體自主權。

【兩性教育】2-3-6關懷受到性別歧視或性侵害的同儕。

【兩性教育】2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者。

【兩性教育】3-4-4建立兩性平等與尊重的互動模式。

【人權教育】1-2-2關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。

【人權教育】1-4-2了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

【兩性教育】1-3-6學習獨立思考不受性別影響。

【兩性教育】3-4-12運用多元思考，解決性別的相關問題。

【兩性教育】3-4-13反省批判社會中性別刻板化印象和差距別待遇，提出因應解決的方法。

【人權教育】1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反原則、受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的資訊與管道。

【人權教育】1-3-3了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。

  十一 ︱十二

五︱六

3/15

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3/26

愛我的創造主

獨特卻又合一創造主

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的與趣與專長

1-2-1欣賞與表現自己的長處,並接納自己

1-4-2透過不同的活動或方式,展現自己的興趣與專長

3-1-2體會團隊合作的意義,並能關懷團隊的成員

3-2-2參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通.

3-4-2關懷世人與照顧

1.了解“神”的獨特性與工作上的合一性。

2.發現自己在團隊中的角色。

3. 接納自己與生俱來的性別和性別特質。

4.欣賞他人的優點。

5.營造班級合作性及默契．

一、體驗教育活動－穿越呼拉圈；高牆；信心一倒。

二、活動分享與討論。

三、寫作業。

四、作業檢討。

2

+

工哲

2

體驗教育場

呼拉圈

口罩數個

作業

觀察學生

態度評定

文字發表

口頭發表

【兩性教育】1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻板印象。

【兩性教育】1-4-1檢視自我期望與傳統性別角色衝突。

【兩性教育】1-4-4探討個人發展受性別影響的因素。

【兩性教育】2-4-3認知兩性在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任。

【兩性教育】3-4-12運用多元思考，解決性別的相關問題。

【兩性教育】3-4-11主動探究兩性平等相關議題(例如：約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等) 。

【家政教育】1-4-1

根據青少年的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。【家政教育】1-4-4了解並接納不同國家、宗教的飲食文化。

【家政教育】3-4-8了解並尊重不同國家族群的食衣住行育樂等生活禮儀。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

六、文化學習與國際理解

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

七︱八

3/29

--

4/9

愛我的創造主

獨特卻又合一創造主

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的與趣與專長

1-2-1欣賞與表現自己的長處,並接納自己

1-4-2透過不同的活動或方式,展現自己的興趣與專長

3-1-2體會團隊合作的意義,並能關懷團隊的成員

3-2-2參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通.

3-4-2關懷世人與照顧

1.了解“神”的獨特性與工作上的合一性。

2.發現自己在團隊中的角色。

3. 接納自己與生俱來的性別和性別特質。

4.欣賞他人的優點。

5.營造班級合作性及默契．

一、體驗教育活動－穿越呼拉圈；高牆；信心一倒。

二、活動分享與討論。

三、寫作業。

四、作業檢討。

2

+

工哲

2

體驗教育場

呼拉圈

口罩數個

作業

觀察學生

態度評定

文字發表

口頭發表

【兩性教育】1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻板印象。

【兩性教育】1-4-1檢視自我期望與傳統性別角色衝突。

【兩性教育】1-4-4探討個人發展受性別影響的因素。

【兩性教育】2-4-3認知兩性在家庭和職場中的角色，並共同擔負責任。

【兩性教育】3-4-12運用多元思考，解決性別的相關問題。

【兩性教育】3-4-11主動探究兩性平等相關議題(例如：約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等) 。

【家政教育】1-4-1

根據青少年的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。【家政教育】1-4-4了解並接納不同國家、宗教的飲食文化。

【家政教育】3-4-8了解並尊重不同國家族群的食衣住行育樂等生活禮儀。

一、了解自我與發展潛能

四、表達、溝通與分享

六、文化學習與國際理解

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

九︱十

4/12

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4/23

愛我的創造主

創造主與我

1-3-2尊重與關懷不同的族群。

1-1-2認識自己在家庭與班級中的角色

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的與趣與專長

1-2-1欣賞與表現自己的長處,並接納自己.

1.了解人類被創造的完美狀況及享有的各潛能和人描述與大自然之間的關係值得參考。

2.明白上帝對祂兒女所有的理想，是比人類最高思想所能達到更高。

3.從聖經知道上帝是：創造主，供應者，幫助者和救贖主。

一、家長討論對自己的期望與計畫。

二、描述自己與父母親的關係。

三、訪問基督徒老師與學生“創造主與他的關係”。

四、班級發表。

五、班級討論與發表。

2

+

工哲

2

課程學習單

問卷調查表

觀察學生

態度評定

口頭發表

多元發表

【家政教育】1-4-1

根據青少年的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。【家政教育】1-4-4了解並接納不同國家、宗教的飲食文化。

【家政教育】3-4-8了解並尊重不同國家族群的食衣住行育樂等生活禮儀。

  十一 ︱十二

4/26

--

5/7

愛我的創造主

創造主與我

1-3-2尊重與關懷不同的族群。

1-1-2認識自己在家庭與班級中的角色

1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的與趣與專長

1-2-1欣賞與表現自己的長處,並接納自己.

1.了解人類被創造的完美狀況及享有的各潛能和人描述與大自然之間的關係值得參考。

2.明白上帝對祂兒女所有的理想，是比人類最高思想所能達到更高。

3.從聖經知道上帝是：創造主，供應者，幫助者和救贖主。

一、家長討論對自己的期望與計畫。

二、描述自己與父母親的關係。

三、訪問基督徒老師與學生“創造主與他的關係”。

四、班級發表。

五、班級討論與發表。

2

+

工哲

2

課程學習單

問卷調查表

觀察學生

態度評定

口頭發表

多元發表

【家政教育】1-4-1

根據青少年的營養需求，設計並規畫合宜的飲食。【家政教育】1-4-4了解並接納不同國家、宗教的飲食文化。

【家政教育】3-4-8了解並尊重不同國家族群的食衣住行育樂等生活禮儀。

四、表達、溝通與分享

六、文化學習與國際理解

九、主動探索與研究

十三︱十四

5/10

--

5/21

我是天父的管家

追求健康的人生

2-1-1經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔

2-2-1做好日常保健,實踐個人生活所需的技能及一般禮儀

2-1-3蒐集相關資料並分享各類休閒生活

1.曉得上帝願我們凡事興盛，身體健壯，正我們的精神興盛一樣。

2.學習愛惜自己的身體健康。

3.找出自己生存意義及目標

4.知道神造世界與造人的目的．

一、教師講解。

二、寫下一星期的餐單及生活作息表。

三、學習單－”我活是因為…”。

四、教師講解。

五、影片欣賞－創造天地

六、作業

2

+

工哲

2

錄影帶

電視

錄影機

學習單

學冊頁面

觀察學生

態度評定

多元報告

口頭發表

【家政教育】1-4-2選購及製作衛生、安全、營養的餐點，表現良好的飲食行為。

四、表達、溝通與分享

六、文化學習與國際理解

九、主動探索與研究

十五︱十六

5/24

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6/4

我是天父的管家

追求健康的人生

2-1-1經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔

2-2-1做好日常保健,實踐個人生活所需的技能及一般禮儀

2-1-3蒐集相關資料並分享各類休閒生活

1.曉得上帝願我們凡事興盛，身體健壯，正我們的精神興盛一樣。

2.學習愛惜自己的身體健康。

3.找出自己生存意義及目標

4.知道神造世界與造人的目的．

一、教師講解。

二、寫下一星期的餐單及生活作息表。

三、學習單－”我活是因為…”。

四、教師講解。

五、影片欣賞－創造天地

六、作業

2

+

工哲

2

錄影帶

電視

錄影機

學習單

學冊頁面

觀察學生

態度評定

多元報告

口頭發表

【家政教育】1-4-2選購及製作衛生、安全、營養的餐點，表現良好的飲食行為。

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十七︱十八

6/7

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6/18

我是天父的管家

做情緒和壓力的主人

1-4-2透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣與專長。

1-3-4舉例說明社會中的各種文化活動,並分享己參與這類活動的體驗。

2-4-1察覺自己與家人溝通的,並體驗經營家庭生活的重要.

1.情緒：在生理上或精神上受到某種刺激所產生心理反應，也相對使生理起變化。

2.情緒由壓力誘發出來，而壓力源於外在環境和內在心理，它是身體為應變不適應的情況而產生反應。

3.了解情緒和壓力的來源和定義，再學習不要成為兩者的努隸。

4.學習找出正當的管道處理情緒並解決問題．

一、剪報－不當的情緒處理等相關報導。

二、小組討論。

三、小組分享。

2

+

工哲

2

報紙

錄影帶

觀察學生

態度評定

口頭發表

實作表現

【家政教育】1-4-2選購及製作衛生、安全、營養的餐點，表現良好的飲食行為。

【家政教育】3-4-6

欣賞不同食衣住行育樂等文化，激發創意美化生活。

五、尊重、關懷與團隊合作

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究

十九︱二十

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我是天父的管家

做情緒和壓力的主人

1-4-2透過各式各類的活動或方式，展現自己的興趣與專長。

1-3-4舉例說明社會中的各種文化活動,並分享己參與這類活動的體驗。

2-4-1察覺自己與家人溝通的,並體驗經營家庭生活的重要.

1.情緒：在生理上或精神上受到某種刺激所產生心理反應，也相對使生理起變化。

2.情緒由壓力誘發出來，而壓力源於外在環境和內在心理，它是身體為應變不適應的情況而產生反應。

3.了解情緒和壓力的來源和定義，再學習不要成為兩者的努隸。

4.學習找出正當的管道處理情緒並解決問題．

一、剪報－不當的情緒處理等相關報導。

二、小組討論。

三、小組分享。

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工哲

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報紙

錄影帶

觀察學生

態度評定

口頭發表

實作表現

【家政教育】1-4-2選購及製作衛生、安全、營養的餐點，表現良好的飲食行為。

【家政教育】3-4-6

欣賞不同食衣住行育樂等文化，激發創意美化生活。

七、規畫、組織與實踐

九、主動探索與研究