南投 縣 104 學年度 第 1 學期 三育高級中學 十 年級 生命教育科領域課程計畫表
設計者：生命教育科
學習總目標：
1. 啟發學生追尋生命的意義，並與生命的賜與者－創造主建立關係，同時以情理兼備的信心來回應祂。
2. 培養學生成為一位有信心、盡責、勇敢、堅毅、正直與進取的人。
3. 瞭解信仰如何影響每個人對自我的肯定、待人處事、價值取向和生命意義。
4. 幫助學生成為一個愛己愛人、積極樂觀、珍惜生命，並擁有精彩的生命。
起訖週次 | 起訖日期 | 單元名稱 | 主 題 | 對應能力指標 | 教學目標 | 教學活動重點 | 教學節數 | 教學資源 | 評量方式 | 六大議題 | 十大基本能力 |
一︱二 |
9/1 -- 9/11 | 修養宗教與人生 | 西方文化經典2.3. | 1從聖經學習應對生活。 2從聖經獲得社會經驗。 3從聖經學習愛的社會大原則。 4從律法瞭解法律對社會的影響。 | 1從聖經瞭解西方文化的形成。 2從聖經認識不同的文化，對多元文化進行體驗.
| 討論 分享 | 2 + 服務學習 2 | 1. 電腦 2. 習作 3. 影片
| 觀察學生 態度評定 | 1.家庭教育 2.生涯發展規劃 3.人權教育 4.兩性關係 5.環境教育
| 一、獨立思考與解決問題 二、主動探索與研究 三、規劃、組織與實踐 四、文化學習與國際瞭解 |
三︱四 |
9/14 -- 9/25 | 修養宗教與人生 | 西方文化經典38.39 | 1從聖經學習應對生活。 2從聖經獲得社會經驗。 3從聖經學習愛的社會大原則。 4從律法瞭解法律對社會的影響。 | 1從聖經瞭解西方文化的形成。 2從聖經認識不同的文化，對多元文化進行體驗.
| 討論 分享 | 2 + 服務學習 2 | 4. 電腦 5. 習作 6. 影片 | 觀察學生 態度評定 | 家庭教育 生涯發展規劃 人權教育 兩性關係 環境教育 | 一、獨立思考與解決問題 二、主動探索與研究 三、規劃、組織與實踐 四、文化學習與國際瞭解 |
五︱六 |
9/28 -- 10/9 | 修養宗教與人生 | 基督教的神6.7. | 1從基督教的上帝開始，瞭解“神”。 2從基督教神的生存原則，學習品德生活的方向。 3從基督教的“神”所自稱的父、子、靈學習倫理綱常的人文原則。 4從基督教的三位神之間的關係學習人際關係的建立、發展與維護。 | 1認識“神”。 2神是關心人的。 3.學習建立個人信仰。 4.神是人的需要。 | 彼此分享有關神的認識 帶領同學思考神的作為
| 2 + 服務學習 2 | 7. 電腦 8. 習作 9. 單槍投影機 10. 螢幕 | 觀察學生 態度評定 文字發表 口頭發表 價值澄清 自我省思 | 家庭教育 生涯發展規劃 人權教育 兩性關係 環境教育 | 一、獨立思考與解決問題 二、主動探索與研究 三、規劃、組織與實踐 四、文化學習與國際瞭解 五、尊重、關懷與團隊合作 六、瞭解自我與發展潛能 |
七︱八 | 10/19 -- 10/30 | 修養宗教與人生 | 基督教的神9.10. | 1從基督教的上帝開始，瞭解“神”。 2從基督教神的生存原則，學習品德生活的方向。 3從基督教的“神”所自稱的父、子、靈學習倫理綱常的人文原則。 4從基督教的三位神之間的關係學習人際關係的建立、發展與維護。 | 1認識“神”。 2神是關心人的。 3.學習建立個人信仰。 4.神是人的需要。 | 彼此分享有關神的認識 帶領同學思考神的作為
| 2 + 服務學習 2 | 11. 電腦 12. 習作 13. 單槍投影機 14. 螢幕 | 觀察學生 態度評定 文字發表 口頭發表 價值澄清 自我省思 | 家庭教育 人權教育
| 十、獨立思考與解決問題 九、主動探索與研究 七、規劃、組織與實踐 六、文化學習與國際瞭解 五、尊重、關懷與團隊合作 一、瞭解自我與發展潛能 |
九︱十 | 11/3 -- 11/13 | 修養宗教與人生 | 基督教的神12.13 | 1從基督教的上帝開始，瞭解“神”。 2從基督教神的生存原則，學習品德生活的方向。 3從基督教的“神”所自稱的父、子、靈學習倫理綱常的人文原則。 4從基督教的三位神之間的關係學習人際關係的建立、發展與維護。 | 1認識“神”。 2神是關心人的。 3.學習建立個人信仰。 4.神是人的需要。 4瞭解關係是人所必須。
| 彼此分享有關神的認識 帶領同學思考神的作為
| 2 + 服務學習 2 | 1.網路 2.錄影帶 3.習作 | 觀察學生 態度評定 實作評量 口頭發表 文字發表
| 家庭教育 人權教育
| 十、獨立思考與解決問題 九、主動探索與研究 七、規劃、組織與實踐 六、文化學習與國際瞭解 五、尊重、關懷與團隊合作 一、瞭解自我與發展潛能 |
十一 ︱十二 | 11/16 -- 11/27 | 修養宗教與人生 | 認識信仰34.41.42. | 1從認識上帝開始，尋找自我，並自我實現。 2瞭解基督教的團契方式與原因。 3學習在社會化的過程中成為具有社會意義的人。 4從基督教社團學習在社會文化中定位自己並建立正確的思維模式。 | 1學習自我定位 2瞭解我存在的意義 3説明學生建立正確的思維模式 4瞭解社交對人的不可或缺 | 個人分享 分組討論
| 2 + 服務學習 2 | 1.網路 2.錄影帶 3.習作 | 觀察學生 態度評定 實作評量 口頭發表 文字發表
| 家庭教育 生涯發展規劃 人權教育 兩性關係 環境教育 資訊教育 | 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 七、規劃、組織與實踐 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題
|
十三︱十四 | 11/30 -- 12/11 | 修養宗教與人生 | 認識信仰18.47.48 | 1從認識上帝開始，尋找自我，並自我實現。 2瞭解基督教的團契方式與原因。 3學習在社會化的過程中成為具有社會意義的人。 4從基督教社團學習在社會文化中定位自己並建立正確的思維模式。 | 1學習自我定位 2瞭解我存在的意義 3説明學生建立正確的思維模式 4瞭解社交對人的不可或缺 |
個人分享 分組討論
| 2 + 服務學習
2 | 1.網路 2.習作 3.圖書館 | 觀察學生 態度評定 整理實作 多元報告 口頭發表 | 家庭教育 生涯發展規劃 人權教育 兩性關係 環境教育 資訊教育
| 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 七、規劃、組織與實踐 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 |
十五︱十六 | 12/14 -- 12/25 | 修養宗教與人生 | 基督教會21.27.50 | 1認識“教會”，擴展對宗教社團的瞭解，。 2從基督教理想中學習和諧社會的基本元素。 3學習教會的模式與觀念，探尋組織社團的構架與運作模式。 | 1瞭解社團的意義。 2瞭解社團的建立、發展過程 3瞭解社團的運作模式
| 分組模擬組建教會 報告在不同職位的感受
| 2 + 服務學習 2 | 圖書管 習作
| 觀察學生 態度評定 整理實作 多元報告 口頭發表 | 家庭教育 人權教育 環境教育
| 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 十、獨立思考與解決問題 |
十七︱十八 | 12/28 -- 1/8 | 修養宗教與人生 | 基督教會24.25.28 | 1認識“教會”，擴展對宗教社團的瞭解，。 2從基督教理想中學習和諧社會的基本元素。 3學習教會的模式與觀念，探尋組織社團的構架與運作模式。 | 1瞭解社團的意義。 2瞭解社團的建立、發展過程 3瞭解社團的運作模式
| 分組模擬組建教會 報告在不同職位的感受 | 2 + 服務學習 2 | 圖書管 習作
| 觀察學生 態度評定 口頭發表 文字發表 實作評量
| 家庭教育 人權教育 環境教育
| 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 十、獨立思考與解決問題 |
十九︱二十 | 1/11 -- 1/15 | 修養宗教與人生 | 大爭戰8.23.30.31.32. | 1從人類的歷史學習，提升對事態發展的觀察能力。 2從基督教的歷史觀，瞭解人們心理的變化。 | 1.明白真愛與婚姻。 2.瞭解罪惡的真正原因。 3.如呵勝過致命的引誘。 4.學習自我透視長短處。
| 討論 分享
| 2 + 服務學習 2 | 模擬 習作 表演 | 觀察學生 態度評定 口頭發表 文字發表 實作評量
| 家庭教育 生涯發展規劃 人權教育 環境教育
| 一、瞭解自我與發展潛能 三、文化學習與國際瞭解 四、獨立思考與解決問題 五、運用科技與資訊 六、主動探索與研究 |
南投 縣 104 學年度 第 2 學期 三育高級中學 十 年級 生命教育科領域課程計畫表
設計者：生命教育科
學習總目標：
1. 啟發學生追尋生命的意義，並與生命的賜與者－創造主建立關係，同時以情理兼備的信心來回應祂。
2. 培養學生成為一位有信心、盡責、勇敢、堅毅、正直與進取的人。
3. 瞭解信仰如何影響每個人對自我的肯定、待人處事、價值取向和生命意義。
4. 幫助學生成為一個愛己愛人、積極樂觀、珍惜生命，並擁有精彩的生命。
起訖週次 | 起訖日期 | 單元名稱 | 主 題 | 對應能力指標 | 教學目標 | 教學活動重點 | 教學節數 | 教學資源 | 評量方式 | 六大議題 | 十大基本能力 |
一︱二 |
2/1 -- 2/5
2/22 -- 2/26 | 生命因你精彩 | 人1.4.52. | 1從學生的思考反觀其理解。 2從其價值觀瞭解其認知程度。 3從同理心來評量學生的生活要求。
| 1從不同的觀點來解答生命的起源和生命的意義。 2比較人生中遇到的苦與樂，並運用正面積極方式來面對。 3在概念模糊的社會中尋找人生的真諦。 | 1個人討論 2小組分享 3班級發表 | 2 + 服務學習 2 | 校園 圖書館 習作
| 觀察學生 態度評定 口頭發表 文字發表 實作評量 內 省 | 家庭教育 生涯發展規劃 人權教育 兩性關係
| 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 七、規劃、組織與實踐 十、獨立思考與解決問題 九、主動探索與研究 |
三︱四 | 3/1 -- 3/12 | 生命因你精彩 | 人5.15.16 | 1從學生的思考反觀其理解。 2從其價值觀瞭解其認知程度。 3從同理心來評量學生的生活要求。
| 1從不同的觀點來解答生命的起源和生命的意義。 2比較人生中遇到的苦與樂，並運用正面積極方式來面對。 3在概念模糊的社會中尋找人生的真諦。 | 1. 個人分享 2. 分組討論
| 2 + 服務學習 2 | 校園 圖書館 習作
| 觀察學生 態度評定 口頭發表 文字發表 實作評量 內 省 | 家庭教育 生涯發展規劃 人權教育 兩性關係
| 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 七、規劃、組織與實踐 十、獨立思考與解決問題 九、主動探索與研究 |
五︱六 | 3/15 -- 3/26 | 生命因你精彩 | 管家44.45. | 1尊重與關懷不同的族群 3關懷世人與照顧弱勢團體。 3最好的運用資源，服務大眾。 4節約資源合理分配。 | 1、 帶領學生瞭解自己應負有的生活責任。 2、 鼓勵學生瞭解生活中各種的需要，合理使用現有的資源。 | 一、小組討論。 二、小組報告。
| 2 + 服務學習
2 | 習作 聖經
| 觀察學生 態度評定 文字發表 口頭發表 | 人權教育 環境教育 | 一、瞭解自我與發展潛能 五、尊重、關懷與團隊合作 七、規劃、組織與實踐 十、獨立思考與解決問題 八、運用科技與資訊 |
七︱八 | 3/29 -- 4/9 | 生命因你精彩 | 恩賜35.36. | 1在日常生活中,持續發展自己興趣與專長. 2不斷提升自己的各種技能，以便能夠達到生活的要求。 3合理的使用技能造福他人，惠及自己和社會。 |
1提升學生在各種技能方面的興趣。 2引導學生發現自己的才幹，加以培養。 3帶領學生運用現有的才幹惠及與人，服務他人。 | 一、小組討論。 二、小組報告。
| 2 + 服務學習 2 | 習作 聖經
| 觀察學生 態度評定 文字發表 口頭發表 | 生涯發展規劃
| 一、瞭解自我與發展潛能 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 七、規劃、組織與實踐 十、獨立思考與解決問題 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 |
九︱十 | 4/12 -- 4/23 | 生命因你精彩 | 品格11.17. | 1正確的影響團體，成為榮神益人的人。 2塑造正面的社會形象。 3尊重與關懷不同的族群
| 1瞭解人的本性，認識自我，借此達到自我實現的。 2認識人本身的脆弱，並能認真思考人的出路。 |
一、小組分享。 二、班級發表。 三、班級討論與發表。
| 2 + 服務學習
2 | 習作 | 觀察學生 態度評定 口頭發表 多元發表 | 家庭教育 人權教育 兩性關係
| 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 五、尊重、關懷與團隊合作 十、獨立思考與解決問題 九、主動探索與研究 |
十一 ︱十二 | 4/26 -- 5/7 | 生命因你精彩 | 品格19.22.33. | 1正確的影響團體，成為榮神益人的人。 2塑造正面的社會形象。 3尊重與關懷不同的族群
| 1瞭解人的本性，認識自我，借此達到自我實現的。 2認識人本身的脆弱，並能認真思考人的出路。 |
一、小組分享。 二、班級發表。 三、班級討論與發表。
| 2 + 服務學習 2 | 習作 | 觀察學生 態度評定 口頭發表 多元發表 | 家庭教育 人權教育 兩性關係
| 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 五、尊重、關懷與團隊合作 十、獨立思考與解決問題 九、主動探索與研究 |
十三︱十四 | 5/10 -- 5/21 | 生命因你精彩 | 品格43.49. | 1正確的影響團體，成為榮神益人的人。 2塑造正面的社會形象。 3尊重與關懷不同的族群
| 1瞭解人的本性，認識自我，借此達到自我實現的。 2認識人本身的脆弱，並能認真思考人的出路。 |
一、小組分享。 二、班級發表。 3. 班級討論與發表。 4. 體驗活動
| 2 + 服務學習 2 | 習作 聖經 | 觀察學生 態度評定 多元報告 口頭發表 | 家庭教育 人權教育 兩性關係
| 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 五、尊重、關懷與團隊合作 十、獨立思考與解決問題 九、主動探索與研究 |
十五︱十六 | 5/24 -- 6/4 | 生命因你精彩 | 生命呈現14.20.26. | 1規劃適合自己的生活,並學習社會生活的能力。 2認識世界各地的生活方式，瞭解在多元社會中生活所應具備的能力。 3尊重與關懷不同的族群 4關懷世人與照顧弱勢團體 | 1.瞭解生命的多種呈現方式。 2.鼓勵學生肯定自我。 3.認定自己的角色。 4鼓勵學生設計豐富多彩的生活。 |
一、小組分享。 二、班級發表。 5. 班級討論與發表。 6. 體驗活動
| 2 + 服務學習 2 | 習作 體驗場 錄影帶 | 觀察學生 態度評定 多元報告 口頭發表 | 家庭教育 生涯發展規劃 人權教育 兩性關係 資訊教育 環境教育 | 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 十、獨立思考與解決問題 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 |
十七︱十八 | 6/7 -- 6/18 | 生命因你精彩 | 生命呈現29.37.40. | 1規劃適合自己的生活,並學習社會生活的能力。 2認識世界各地的生活方式，瞭解在多元社會中生活所應具備的能力。 3尊重與關懷不同的族群 4關懷世人與照顧弱勢團體 | 1.瞭解生命的多種呈現方式。 2.鼓勵學生肯定自我。 3.認定自己的角色。 4鼓勵學生設計豐富多彩的生活。 | 一、小組討論。 二、小組報告。 三]、體驗活動。 | 2 + 服務學習 2 | 習作 體驗場 錄影帶 | 觀察學生 態度評定 口頭發表 實作表現 | 家庭教育 生涯發展規劃 人權教育 兩性關係 資訊教育 環境教育 | 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 十、獨立思考與解決問題 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 |
十九︱二十 | 6/21 -- 6/30 | 生命因你精彩 | 生命呈現46.51 | 1規劃適合自己的生活,並學習社會生活的能力。 2認識世界各地的生活方式，瞭解在多元社會中生活所應具備的能力。 3尊重與關懷不同的族群 4關懷世人與照顧弱勢團體 | 1.瞭解生命的多種呈現方式。 2.鼓勵學生肯定自我。 3.認定自己的角色。 4鼓勵學生設計豐富多彩的生活。 | 一、小組討論。 二、小組報告。 三]、體驗活動。 | 2 + 服務學習 2 | 習作 體驗場 錄影帶 | 觀察學生 態度評定 口頭發表 實作表現 | 家庭教育 生涯發展規劃 人權教育 兩性關係 資訊教育 環境教育 | 一、瞭解自我與發展潛能 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 十、獨立思考與解決問題 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 |